Questions fréquentes

Cette page s'enrichira régulièrement des réponses aux  questions que vous voudrez me poser.  Il suffira d'utiliser le formulaire de contact prévu à cet effet.

En attendant, voici les questions les plus fréquemment posées par les parents de mes élèves en cours particuliers.

 

 

 

 

À quel âge peut-on commencer les cours et jusqu’à quel âge maximum ?

 

Les cours sont conçus pour être accessibles à des enfants depuis la fin du CE1 jusqu'à la fin du CM2. Bien sûr dans les cahiers d'exercices correspondant à chaque cours, la difficulté et les notions travaillées, ne sont pas les mêmes selon le niveau des enfants.

 

 

Combien de carnets ou de cours faut-il faire par mois ?

Je préconise  de répartir la lecture d'un cours et la réalisation des exercices correspondants, sur un mois, au rythme de 4 à 5 fois 20 minutes par semaine.

Où ? Quand ?  Comment travailler ?  Tout cela est détaillé dans le livret "La Pédagogie MilleMots" que vous avez reçu avec le premier cours.

 

 

Si je ne comprends pas quelque chose, qui puis-je contacter pour avoir une explication ?

 

Vous avez plusieurs possibilités pour trouver un complément d'information.

La chaîne Youtube "MilleMots pour Bien écrire" propose de petites vidéos qui expliquent quels apprentissages sont visés par chaque cours.  Si vous adoptez la Méthode MilleMots, vous avez accès au groupe Facebook "Les parents MilleMots" sur simple demande à l'administrateur du groupe, où vous pourrez poser vos questions; une réponse vous sera apportée dans la journée. Ce groupe est aussi un espace d'entraide pour les parents qui utilisent la méthode. Enfin, si vraiment vous ne trouvez pas de solution, vous pouvez nous contacter à Contact-MilleMots@millemots.org, nous vous répondrons rapidement.

 

 

Combien de cours (cahiers) y a-t-il ?

 

Le cours proposera 12 cours fondamentaux et 10 cours complémentaires. En nombre de cahiers cela représente 242 cahiers tous niveaux confondus. À partir de décembre,  des cahiers d'exercices supplémentaires seront disponibles. Ces cahiers combinent les notions traitées dans différents cours et visent à développer et automatiser la logique de l'écrit chez vos enfants.

 

 

Quel est "le plus" de votre méthode par rapport à d’autres ?

 

La Méthode MilleMots est différente des méthodes classiques sur 2 points :

 

Elle met l'accent sur la compréhension du système grammatical. Pour cela, l'articulation des cours s'appuie sur la grammaire de l'oral et les étapes de son développement, tels que définis par Chomsky et d'autres chercheurs qui s'appuient sur sa théorie.

 

Mon expérience d'enseignante, de psycholinguiste et de maman, m'a montré que contrairement à  ce qui se fait communément, si un enfant rencontre des difficultés dans un domaine il faut élargir ses connaissances pour lui permettre de comprendre, et non pas lui enseigner le minimum. Le cerveau n'est pas une boite à la contenance limitée qu'il faudrait éviter de trop remplir. 

 

C'est un peu comme si vous demandiez à un enfant de faire un puzzle. Quand il n'y arrive pas, la plupart des méthodes règlent le problème en  éliminant une partie des pièces, ou en travaillant sur une toute petite partie d'entre elles, et en donnant des astuces pour les placer.  Le problème c'est qu'une astuce, c'est parfait pour vérifier un raisonnement, certainement pas pour le remplacer. 

La méthode MilleMots propose le contraire : On garde toutes les pièces, on les examine soigneusement, on cherche les points communs, les différences, on les regroupe, on les manipule jusqu'à ce que la logique de l'ensemble devienne une évidence.

 

 

 

Comment avez vous mis au point cette méthode ? Quelle est votre formation ?

 

C'est une aventure qui a commencé voilà 16 ans, quand un de mes enfants a été diagnostiqué, dyslexique. Je me suis très vite rendue compte que les 40mn d'orthophonie hebdomadaires ne suffiraient pas à surmonter le problème. J'ai dû être créative, d'autant qu'il détestait les séances de rééducation et que cela augmentait encore son stress. Néophyte dans le domaine du langage j'ai testé, échoué, adapté tout ce qui me semblait susceptible de fonctionner, de l'aider.  Progressivement j'ai réussi à trouver des stratégies qui l'aidaient vraiment. Progressivement, il a compensé sa dyslexie.

Mais cela ne me suffisait pas, j'ai voulu comprendre. Je suis donc retournée sur les bancs de l'université où j'ai fait 6 ans d'études, d'abord de linguistique, puis de psychologie. En parallèle, j'ai commencé à aider des enfants dyslexiques.

Quand les premières études sur le niveau à l'écrit des enfants ont commencé à être publiées, j'ai été contactée par des parents dont les enfants avaient de grosses difficultés à l'écrit, sans être dyslexiques. J'ai adapté ma méthode à leurs besoins spécifiques.

 

 

Pourquoi avoir développer cette méthode ?

 

J'ai l'habitude à la fin de chaque séance, d'expliquer aux parents sur quoi j'ai travaillé avec l'enfant et ce qui lui pose problème. Ensuite je conseille un exercice sous forme de jeu, à faire pendant la semaine pour l'aider à surmonter la difficulté. Un soir, je bavardais avec une maman qui m'a dit : "Si seulement j'avais su tout ça, il y a trois ans !" L'idée de mettre ma méthode sur papier est née ce jour là.

 

 

Si mon enfant ne comprend pas les cours, que faire ?

 

La méthode a été testée sur des enfants de 7 à 11 sans trouble dys. Le texte a été adapté jusqu'à être compris par les 7 ans, sans être ennuyeux pour les 11 ans. Il serait étonnant qu'un enfant dans la tranche d'âge ne comprenne pas. Lisez les conseils du livret pédagogique, en appliquez-les. Pour devenir un champion de course à pied, l'étape 1 est d'apprendre à marcher. Donc ,respectez les temps de travail, ne brûlez pas les étapes.

 

Cette méthode est elle réservée aux « enfants non-dys » ?

 

Non, elle convient aussi aux dys. Le but de la méthode est de comprendre le fonctionnement du code écrit et d'automatiser les étapes du "raisonnement" syntaxique. La vitesse du traitement est un des problèmes majeurs que doivent surmonter les dyslexiques et les non-dys qui apprennent à écrire. Tout ce qui permet d'automatiser certaines étapes est une aide précieuse. Libérée de l'obligation d'identifier la nature du mot, de percevoir une série des mots comme un ensemble syntaxique cohérent,  la mémoire de travail de l'enfant peut être utilisée à d'autres tâches.

 

De plus, les enfants se sentent valorisés par des connaissances qu'ils acquièrent et que leurs camarades de classe ne possèdent pas. Enfin, même s'il ne faut pas s'attendre à des progrès spectaculaires à court terme, comprendre leur permet, par exemple, de choisir à bon escient parmi les mots proposés par le correcteur d'orthographe, quand ils utilisent un ordinateur en classe.

 

 

Quels résultats avez-vous eu avec cette méthode ?

 

La plupart des enfants avec qui j'ai travaillé ont repris confiance en leurs capacités, acquis du vocabulaire et amélioré leur niveau à l'écrit et à l'oral.  Les enfants qui bénéficiaient d'un soutien scolaire à l'école s'en passe désormais. Ma première élève, vient de valider un BTS tourisme, le temps passe si vite...

 

 

Si votre méthode ne fonctionne pas avec mon enfant, que faire ?

 

Dans le cas d'un enfant n'étant pas diagnostiqué dys, il convient de vérifier s'il n'existe pas un problème qui serait passé inaperçu.

Bien sûr, pour que le programme fonctionne, il faut appliquer les conseils des différents supports de la méthode. Comme tout remède, il ne suffit pas de l'acheter, il faut l'utiliser correctement. Évidemment dans le cas de la méthode MilleMots, vous ne risquez aucun effet secondaire négatif, même s'il vaut mieux éviter le surdosage.

 

 

Mon fils est dyslexique, quelle différence avec les séances d'orthophonie que m'a prescrites mon médecin ?

 

Cette méthode n'est pas une "rééducation", c'est une façon différente d'aborder l'orthographe et la grammaire, une aide à la mémorisation des règles et une façon d'acquérir des réflexes. Rien à voir avec des exercices destinés à compenser une difficulté particulière. C'est pour cela qu'elle s'adresse à tous, pas seulement aux enfants diagnostiqués dys.

 

 

Avez-vous d’autres projets de cours ?

 

Toujours ! C'est plus fort que moi! Le niveau en français écrit est de plus en plus faible, il y a tant d'enfants en difficulté scolaire, alors qu'ils sont intelligents, voire, très intelligents, quel gâchis ! Cela me met en colère et je réfléchis sans cesse à de nouveaux moyens de leur venir en aide.

Actuellement, la méthode MilleMots accapare tout le temps que me laisse les cours particuliers et les cours à la fac . Je peux vous dire qu'une version utilisant une police de caractères spécialement conçue pour les dyslexiques est à l'étude, ainsi qu'un CD audio, pour permettre aux jeunes enfants dont les parents ne sont pas francophones de bénéficier du cours dans les mêmes conditions que les autres.

 Pour le reste,  il faudra me reposer la question à la fin du printemps 2016.

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